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电子信息类专业创新人才培养实践教学体系的研究与构建

2018.11.15      点击: 47

  电子信息专业的培养目标应以提高理论和实践能力为基础,进一步加强创新意识和创新能力的培养,培养具有创新能力的电子信息创新人才。在培养创新人才的过程中,实践教学是巩固理论知识,将知识内化为能力的重要组成部分。这是培养学生掌握科学方法,提高操作能力的唯一途径。在“双重创新”的背景下,本文以“电子信息类”为例,在创新人才培养过程中研究构建实践教学体系,旨在提高创新人才培养质量[1]。
  实践教学在培养学生创新能力中的作用
  教育部在《中,关于全面提高高等教育质量的若干意见》明确指出应优化学科规范和人才培养结构,加强创新的、复合应用人才应加强;应加强教育人的实践,加强大学建设。实践教育人的方法;结合专业特点和人才培养要求,分类制定实践教学标准;增加实践教学比例,确保各类专业实践教学所需的学分(时间)。上述一系列措施不仅为实践教学改革指明了方向,而且提出了高校的新变化和新要求。
  高校实践教学体系是一个复杂的有机整体。一般来说,实践教学系统包括教学目标、教学内容、教学管理、教学评估系统等要素,而实验、培训、实习、毕业论文作为实践教学活动,管理实践教学体系和条件保证是被认为是实用教学系统的环境支持资源[2]。具体而言,高校实践教学体系是在实践教育教学人才培养目标的前提下,以实践教学和教学活动为主要内容,与相应实践相辅相成的相互关联的有机整体。基地和实验室。
  创新实践教学体系建设需要解决的三个关键问题
  从电子信息专业的现实出发,本文在改进电子信息创新人才质量的基础上,在现有创新开放实验室、虚拟模拟实验室、SOPC嵌入式实验室的综合实验室的基础上。以电子信息创新与创业实验班为试点,调整优化课程实验教学内容、,001776校外实习环节,最终建立一套具有自身特色的实践教学、优秀创新实践能力培养、科学合理的电子信息专业系统。以下是对需要研究的关键问题的描述。1,构建电子信息创新人才培养体系,实验资源整合优化。电子信息创新人才的培养,从理论上的实践和质量的发展,在国家级电子电气实验教学示范中心和陕西省创新创业试点高等教育学院的基础上,完善电子化改革信息人才培养模式实践基地和平台,研究和梳理电子信息创新能力模块,整合优化现有实验室和实践教学资源。
  2.电子信息创新培养实践教学资源的能力。基于电子信息创新人才的梳理能力模块,设计相应的实验教学项目和案例,构建实用的教学视频资源库和综合设计实验案例库。在实验室建设中,购买了一批代表信息技术发展趋势和趋势的尖端实验设备,使这些设备能够发挥应有的作用。通过外派学习和访问和访问、,相关专家可以来教授课程,以熟悉教师。这些设备,以及围绕这批设备开发相应的实验项目和实际教学案例,最终满足了电子信息创新培训的需要。
  基于电子信息创新教学体系的实践教学模式改革研究。在实践教学体系构建和日常实验教学中,将“慕课”的思想引入实践环节,构建以“以学生为主体,以教师为导向”的模式。的视频资源库。开发一批具有代表性的实验教学案例(并适当吸收学生的建议),在整个实践教学过程中强化“以教师为主导,以学生为中心”的理念,并录制一批教学视频。除了介绍实验的基本情况外,视频中的老师更多地是关于学生在完成实验的过程中如何做到这一点,如何解决问题以及如何解决它等等。教育之中。入学案例教学、“以教师为主导,以学生为中心”和微课(慕课)实现了实验教学观念的转变和教学方法的改进。
  4.教学资源动态更新机制和有效保障机制研究。通过科研项目、毕业设计和学科竞赛等成果转化为实践教学资源,探索方法和方法,及时动态更新、丰富完善的实践教学资源;研究如何使实践教学资源更好地服务于电子信息创新人才培养中的制度创新。
  四个、创新实践教学体系的创建和特点
  1.建立多层次的创新和创业实践体系。在创新人才培养目标和课程体系的前提下,依托国家电工电子实验教学示范中心和陕西省创新创业试点高等教育学院实践平台,奠定“基础·设计·综合”的基础。基于工程项目的构建。一个培养创新创业精神的三级实践教学体系。第一级实践培训内容是“基础实验模块”。在掌握基本实验技能的基础上,实验内容将增加实验内容的自主性,提高学生分析和解决问题的能力。另外,要根据联合培训企业的需要制定计划,更新实验环境,购买新的实验设备,配合教师创建更先进的实验室,为学生的创新和创业提供实验基础。
  第二级实践培训内容是“专业培训模块”,主要基于设计实验。它主要包括各种专业课程的课堂实验,并为实际应用增添了设计和实际设计背景。、通过专业技术的应用和实践,提高学生综合应用专业知识的综合实验。在这个过程中需要一个好的语言、文本表达能力和专业素质,国内、国外文化和技术交流能力,团队合作能力,以及重新学习的能力。
  第三级实践培训内容是“综合实践模块”,主要基于综合设计和系统实验培训,使学生能够尽快进行具有实用价值、的系统创新实验研究,培养学生的工程实践能力。 。和科学思维能力。通过研究竞赛、生产实习与毕业设计相结合的分层实践教学系统,学生可以更有效地结合项目的实际应用,系统地获得整体培训和学生如概念、设计、达到、操作。全面分析问题解决能力、现场调试和操作技能,培养学生的创新能力和创业能力,使他们更快地实现自营职业或就业。
  整体优化实践教学系统通过基础实验和基础工程训练等基础工程实践活动,培养学生的基础工程分析和动手实践能力。通过增加全面的、设计实验,基于项目的导师制培训等方法,培养学生综合运用电子信息专业知识解决实际问题的能力。
  2.在竞争的牵引下进行创新和创业培训。以学科竞赛为载体,以竞赛案例为手段,全面培养学生综合创新能力和创业能力,以实践能力培养为核心的创业型创新人才培养模式。结合专业建设和教学改革,从学科竞赛项目中,选择有助于培养创新创业能力的项目或项目组,进行内容迁移、的细化和标准化,内化为一系列设计、研究强大的专业实验项目。利用工程基础训练、主动学习设计与创作新思维设计三级渐进式训练,使学生在实验过程中发现问题、分析问题、解决问题,从而培养学生创造性地解决复杂实际问题的能力。3.建立开放式实践教学模式,激发学生的实际兴趣。鼓励学生参与各种创新的、创业协会,制定有效鼓励学生参与大学生创新创业计划和教师研究项目的政策(如奖励积分、优先级为、优先奖等),以及鼓励学生参加各种学科竞赛。制定合理可行的实践教学信用替代方案,利用学校嵌入式嵌入式物联网设计竞赛,吸引更多学生利用业余时间进行产品设计和仿真,进一步增强学生的创新意识、创建新思维、创新能力和动手能力。

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